“Nossos alunos mudaram radicalmente. Os alunos de hoje não são os mesmos para os quais o nosso sistema educacional foi criado.”

As palavras acima foram ditas há mais de vinte anos, mas permanecem aplicáveis a nossa realidade atual. São de autoria do professor e escritor estadunidense Marc Prensky, que ficou reconhecido por ter cunhado as expressões “nativo digital” e “imigrante digital”.

Suas publicações tratam de assuntos muito relevantes para o atual contexto pedagógico, naturalmente permeado pelas tecnologias de acesso à rede. Podem nos auxiliar, portanto, a responder à seguinte pergunta: como os nativos digitais aprendem?

A questão é que as novas gerações, via de regra, são fruto de uma realidade distinta de seus educadores. Elas conheceram, desde o nascimento, um mundo onde smartphones, tablets e computadores são tão comuns quanto outros objetos, como fogão e geladeira.

Desse fenômeno podem surgir algumas questões:

• De que forma o ensino deve ser (re)pensado para dialogar com a natividade digital?
• Como manter a atenção e interesse destes novos alunos?
• Qual é o papel dos professores diante desse conflito de gerações?

Pensando em fomentar a discussão sobre essas perguntas tão relevantes hoje em dia, preparamos o presente texto. 

Vamos nos reportar aos ensinamentos de Prensky e às atuais abordagens pedagógicas tecnológicas para auxiliar sua instituição de educação superior (IES) a lidar com o aluno do futuro — que, a bem da verdade, já se encontra no presente.

Tenha uma boa leitura!

O que é um aluno nativo digital?

Um aluno nativo digital é um estudante que nasceu em contextos em que as tecnologias digitais, como internet e videogames, já estavam presentes. Ou seja, são pessoas que cresceram em contato com essas novas tecnologias, de forma que esse contato passa a ser um dos aspectos formadores de sua identidade.

Trata-se de uma expressão difundida pelo autor Marc Prensky, no artigo “Nativos Digitais, Imigrantes Digitais”. Em suas palavras, “nossos estudantes de hoje são todos “falantes nativos” da linguagem digital dos computadores, vídeo games e internet.”

Você encontra, clicando aqui, uma tradução do artigo feita pela professora Roberta de Moraes Jesus de Souza. Vamos utilizar essa publicação de Prensky para compreender melhor as características dessa nova geração de alunos.

Nesse sentido, confira o trecho abaixo:

“Os alunos de hoje — do maternal à faculdade — representam as primeiras gerações que cresceram com esta nova tecnologia. Eles passaram a vida inteira cercados e usando computadores, videogames, tocadores de música digitais, câmeras de vídeo, telefones celulares, e todos os outros brinquedos e ferramentas da era digital. Em média, um aluno graduado atual passou menos de 5.000 horas de sua vida lendo, mas acima de 10.000 horas jogando videogames (sem contar as 20.000 horas assistindo à televisão). Os jogos de computadores, e-mail, a Internet, os telefones celulares e as mensagens instantâneas são partes integrais de suas vidas” (Prensky, 2001, destaques nossos).

Essas palavras ilustram bem como os nativos digitais aprendem, ou pelo menos como se entretêm. O contato frequente, rápido e intenso com estímulos visuais e auditivos é uma parte importante da equação.

Charge de Airon Barreto. Um bebê, dentro de seu berço, digita no teclado de um computador.

Mas vamos falar melhor sobre as características destes alunos.

Leia também: Entenda o que é, desafios e oportunidades da inovação curricular no ensino superior

Quais são as principais características dos alunos nativos digitais?

De acordo com Marc Prensky, os alunos nativos digitais:

1. Estão acostumados a receber informações de forma muito acelerada;
2. Gostam de realizar múltiplas tarefas a um só tempo;
3. Preferem analisar gráficos antes de ler textos, e não o oposto;
4. Gostam do recurso hipertexto;
5. Trabalham melhor quando estão ligados a uma rede de contatos;
6. Têm sucesso com gratificações instantâneas e recompensas frequentes;
7. Possuem afinidade com jogos.

Quais são as principais dificuldades dos alunos nativos digitais?

As dificuldades apresentadas pelos alunos nativos digitais estão relacionadas principalmente ao foco.

Como cresceram bombardeados por estímulos visuais e sonoros, eles aprendem em ritmos e frequências diferentes. Assim, a dificuldade de concentração é uma questão muito comum entre esse tipo de estudante.

Uma pessoa que cresceu em outros contextos, apartada das tecnologias digitais, pode apresentar mais facilidade em manter o foco e se distrair menos. Além disso, como os nativos digitais são adeptos do multitasking, é também comum que não executem todas as suas tarefas com tanto afinco. 

É interessante, então, pensar nessas questões ao lidar com o aluno nativo digital. Podemos, por exemplo, propor atividades e recursos que colaborem para exercitar foco e concentração.

Mas é importante entender que, junto a essas dificuldades, vêm algumas facilidades. O papel do docente é aproveitar também as aptidões típicas do nativo digital, para que o processo de ensino-aprendizagem transcorra de forma mais fluida.

Leia também: Confira 8 competências do professor do futuro e como a sua IES pode capacitá-lo

E o que são os imigrantes digitais?

Imigrantes digitais são outro conceito disseminado por Marc Prensky. São definidos como “Aqueles que não nasceram no mundo digital, mas em alguma época de nossas vidas, ficou fascinado e adotou muitos ou a maioria dos aspectos da nova tecnologia” (Prensky, 2001).

Ou seja, em contraponto aos nativos digitais, os imigrantes não tiveram contato com a linguagem digital desde o início de suas vidas. Em algum ponto, depois de mais velhos, tiveram acesso às novas tecnologias e as incorporaram em sua realidade, adaptando-se.

Daí o uso do termo “imigrante”: são pessoas que fizeram a passagem, a travessia para um outro mundo diverso daqueles que conheceram até então. 

Em função disso, Prensky fala sobre o “sotaque” que eles possuem, como uma metáfora para as barreiras de compreensão da linguagem digital:

“O ‘sotaque do imigrante digital’ pode ser percebido de diversos modos, como o acesso à internet para a obtenção de informações, ou a leitura de uma manual para um programa ao invés de assumir que o programa nos ensinará como utilizá-lo.

Atualmente, os mais velhos foram “socializados” de forma diferente das suas crianças, e estão em um processo de aprendizagem de uma nova linguagem. E uma língua aprendida posteriormente na vida, os cientistas nos dizem, vai para uma parte diferente do cérebro.” (Prensky, 2001).

O autor menciona, ainda, alguns exemplos cômicos deste sotaque:

• Quando se imprime um e-mail para realizar sua leitura;
• Quando se mostra presencialmente uma página na internet para outra pessoa, ao invés de lhe encaminhar o link;
• Quando se faz marcações no texto digital impresso, e não no arquivo original.

Humor à parte, Marc Prensky ressalta também que os imigrantes digitais não são piores ou melhores do que os nativos. Como em qualquer conflito geracional, são apenas pessoas diferentes, nascidas em contextos diferentes e que possuem características diferentes.

Mas, independente disso, uma coisa é certa: os imigrantes digitais não devem insistir em impor os métodos clássicos de ensino, sem que haja alguma cessão.

Apenas insistir nas metodologias antigas e engessadas é um tiro no pé e não é como os nativos digitais aprendem. Eles representam apenas as primeiras de várias gerações que virão pela frente.

Para abraçar esses alunos e manter sua sustentabilidade, a IES deve apostar na inovação na educação superior.

Como promover um diálogo efetivo entre nativos e imigrantes digitais?

Para alcançar a melhor forma como os nativos digitais aprendem, é imprescindível que exista um diálogo entre as gerações.

As metáforas utilizadas por Prensky não falam de barreiras linguísticas à toa. Às vezes, realmente parece que se fala línguas diferentes com sotaques distintos.

Lidar com esse tipo de aluno, então, requer um exercício de empatia por parte dos imigrantes digitais. É preciso entender que a cabeça do nativo digital funciona de forma diferente; todos somos frutos de nosso tempo.

Os nativos digitais também precisam de alteridade para compreender seus professores, e entender que a forma tradicional de fazer as coisas também têm seu valor.

Todo diálogo é uma troca, e toda troca envolve uma cessão. Se ambas as partes conversarem de forma aberta e respeitosa, o processo de ensino-aprendizagem verá muitos benefícios.

Falando agora de forma mais prática, existem alguns recursos que podem auxiliar a captar e a lecionar para os alunos nativos digitais. Investir em tecnologia educacional é uma forma de capturar seu interesse.

Assim, podemos conciliar essas soluções com as abordagens clássicas. Mantemos, dessa forma, o interesse do aluno nativo digital e garantimos que ele aprenda da melhor forma possível.

Leia também: Diferença de gerações: manter a tradição ou se adaptar aos nativos digitais?

Conheça 5 recursos pedagógicos para nativos digitais!

Agora que já conhecemos melhor como os nativos digitais aprendem, vamos passar para nossas dicas práticas.

Neste tópico, iremos apresentar 5 recursos pedagógicos tecnológicos para garantir seu aprendizado eficiente. São ferramentas inovadoras e muito demandas no atual contexto educacional.

Vamos passar pelos seguintes recursos:

1. Conteúdos digitais
2. Gamificação
3. Microlearning
4. Multimídia e hipermídia
5. Metodologias ativas

1. Conteúdos digitais

Os conteúdos digitais, certamente, são recursos ideais para responder à forma como os nativos digitais aprendem.

Aulas expositivas presenciais, grandes livros físicos e avaliações impressas são desinteressantes do ponto de vista destes alunos, e estão ficando no passado. Por outro lado, materiais virtuais interativos são opções que conseguem fisgar a escorregadia atenção dos nativos digitais.

Ao contrário do que se costuma pensar, os conteúdos digitais não são restritos ao ensino superior a distância. Essa modalidade foi, de fato, responsável pela sua difusão, mas eles agora alcançam todo o universo educacional.

Isso porque os conteúdos digitais apresentam uma série de vantagens, como:

1. Maior acessibilidade aos alunos, já que precisam, basicamente, de dispositivos de acesso à rede;
2. Maior rentabilidade para alunos e IES, já que os custos de produção e manutenção destes conteúdos são reduzidos;
3. Contemplação de diferentes formas de aprendizado, por meio de materiais em diversos formatos;
4. Facilitação de metodologias ativas, que estimulam o protagonismo dos estudantes, entre outras.

Optar por este tipo de conteúdo é uma forma certeira de capturar o interesse das novas gerações de alunos. Como os nativos digitais aprendem por meio das tecnologias digitais, oferecer conteúdos baseados nessas tecnologias é uma ótima ideia.

2. Gamificação

Como ensinar gerações que cresceram jogando videogames? Por meio dos videogames!

A gamificação na educação é uma das principais tendências educacionais dos últimos anos. Ela vem sendo aplicada desde a educação básica até a educação superior, em função dos seus diversos benefícios.

Essa iniciativa pedagógica consiste em aplicar elementos, ferramentas e estratégias típicas de jogos no contexto educacional. Adota-se, assim, lógica, regras e até mesmo o design dos jogos em atividades de aprendizagem.

Como os nativos digitais aprendem por meio de estímulos acelerados, utilizar recursos típicos de jogos é uma boa opção para captar sua atenção. Além disso, conforme leciona Prensky, estes jovens alcançam bons resultados com gratificações instantâneas e recompensas frequentes, como ocorre quando se passa de nível em um game, por exemplo.

Por isso, o principal objetivo da gamificação na educação é aumentar o engajamento dos estudantes, além de trabalhar as seguintes habilidades socioemocionais:

• Proatividade
• Organização
• Autonomia
• Responsabilidade
• Curiosidade
• Capacidade de pesquisa
• Independência
• Cooperação
• Disciplina
• Pensamento crítico, entre outras.

Através dela, conseguimos tornar o processo de ensino-aprendizagem mais atrativo, dinâmico e lúdico. Os imigrantes digitais mais tradicionalistas possuem resistência à ideia de trazer diversão às IES, mas os resultados podem convencê-los de sua eficiência.

3. Microlearning

O microlearning é outra tendência que dialoga perfeitamente com a forma como os nativos digitais aprendem. Isso porque, para responder ao fluxo acelerado e intenso de informações de nosso paradigma, precisamos repensar o tempo do nosso aprendizado.

Pense na figura típica do aluno nativo digital, navegando entre milhares de páginas, vídeos, comentários, jogos e memes durante um único dia. A atenção desse estudante é muito volátil: ela vai e vem na velocidade de um clique (ou de um toque na tela).

Com esse aluno em mente, faz sentido insistir em aulas ininterruptas de uma hora e meia de duração?

No ensino presencial, com professor e alunos no mesmo ambiente físico, já é difícil prender sua atenção por todo esse tempo. Os alunos se distraem, dormem, conversam entre si ou saem da sala. Pode ser que não mexam no celular nesse caso (pelo menos não de forma explícita), mas sua atenção ainda escapa por outros meios.

Na educação a distância, então, torna-se quase impossível. Se o conteúdo é muito denso ou extenso, o aluno desiste e basta um movimento de dedos para abrir outra página.

Mas, então, se essa é a forma como os nativos digitais aprendem, como chamar atenção dos alunos?

Por meio de conteúdos chamativos, interativos, dinâmicos e, principalmente, curtos. Pode parecer estranho investir nos chamados “conteúdos pílula”, mas as pesquisas pedagógicas atestam a eficiência deste método. 

A ideia, portanto, é fazer materiais objetivos e mais sucintos. Se for uma videoaula, por exemplo, a prática orienta que sua duração não ultrapasse 20 minutos.

Para trabalhar temáticas mais densas e complexas, você pode utilizar outras abordagens pedagógicas, como a sala de aula invertida.

4. Multimídia e hipermídia

A multimídia e a hipermídia na educação são outras ferramentas plenamente compatíveis com a realidade dessa nova geração de alunos. Através de diferentes estímulos é como os nativos digitais aprendem.

A introdução das tecnologias digitais revolucionou a comunicação, de forma geral. A transmissão e a recepção de informações ocorre agora por inúmeras formas distintas, e de forma simultânea.

Essa é a noção por trás de multimídia — quando diversas mídias (sons, imagens, vídeos, animações, fotografias, etc.) são utilizadas ao mesmo tempo, para transmitir informações de forma interativa.

Já a hipermídia trata da fusão de multimídia com hipertexto. Isso significa que diversos conteúdos se conectam, de forma interativa e não linear. Dessa maneira, o aluno consegue navegar pelos conteúdos da forma que bem entender.

Suponha, então, que você faça ou adquira um mapa mental virtual que contenha, ao longo de seu desenvolvimento, links para:

• Livros digitais;
• Podcasts;
• Videoaulas;
• Jogos educativos e outros materiais.

Esse seria o material perfeito para o aluno nativo digital. Ele primeiro terá contato com uma visão holística sobre o tema lecionado, para depois explorar suas vertentes e poder se aprofundar em cada um dos tópicos.

Como os nativos digitais aprendem por meio de uma navegação dinâmica e por múltiplos estímulos, essa opção é ideal. Ela replica a experiência desses estudantes em outros momentos de suas vidas.

5. Metodologias ativas

As metodologias ativas são outra dica valiosa — como os nativos digitais aprendem de forma dinâmica, aulas expositivas tradicionais não são uma boa ideia.

Neste modelo clássico, o aluno assume uma postura passiva diante do conteúdo ministrado. Ele é um mero receptor do conhecimento depositado pelos professores, que se situam ao centro do processo de ensino-aprendizado.

Faz sentido dar esse tipo de aula para alunos dispersos, cujo pensamento é bem mais fluido e fugaz? Pode até ser que funcione, a depender da habilidade de cada professor, mas é bem mais provável que não.

O aluno nativo digital precisa de um incentivo maior. Se ele é convidado a assumir o centro de seu aprendizado, há bem mais chances de sucesso. Essa é justamente a ideia das metodologias ativas.

Através delas, o estudante abandona o posto de receptor passivo de conteúdo para trabalhar ativamente na compreensão de cada disciplina. 

A ideia é aproveitar todas as suas habilidades natas de pesquisa e interação com as redes. Através destas competências, o estudante nativo digital consegue correr atrás do conhecimento por conta própria.

Isso não significa, entretanto, que o aluno vai aprender sozinho. Nós alteramos apenas o método pelo qual ele aprende. Para ilustrar, vamos tomar o exemplo clássico da sala de aula invertida.

Nessa espécie de metodologia ativa, a ideia é justamente inverter o modelo clássico de aula. Ou seja, ao invés de expor o conteúdo em sala e deixar os estudos individuais para o momento posterior, faz-se o contrário.

O professor propõe alguns conteúdos de base, que os alunos estudam por conta própria antes da aula. O momento de interação dos alunos entre si e com o professor, então, é dedicado à discussão desse conteúdo e resolução de dúvidas.

Os docentes, nesse contexto, possuem uma importância enorme. Eles devem dirigir o aprendizado dos alunos, além de mediar os momentos de diálogo, debate e construção conjunta do conhecimento.

Estas e outras iniciativas relacionadas às metodologias ativas aproveitam a autonomia em potencial nos nativos digitais, e por isso são muito adequadas ao seu aprendizado.

Gostou deste conteúdo sobre como os nativos digitais aprendem? Aproveite e confira também: como aproveitar o celular na sala de aula no ensino superior?

O podcast como ferramenta educacional é uma tendência que tem apresentado crescimento intenso e acelerado. Conteúdos em áudio ocupam cada vez mais espaços: entretenimento, jornalismo e também o universo do ensino.

Por isso, as instituições de educação superior (IES) agora investem nessa ferramenta como forma de estudo, avaliação e comunicação entre os atores educacionais. O podcast pode ser utilizado tanto no ensino superior a distância quanto no ensino presencial ou híbrido.

Se você ainda não faz uso do podcast como ferramenta educacional, não se preocupe! Preparamos o presente texto para te ajudar. Vamos falar desde sua definição, passando por formas de trabalhá-lo em sala e seus benefícios, até 11 sugestões de podcasts para incluir desde já em suas estratégias.

Tenha uma boa leitura!

O que são os podcasts?

Os podcasts são mídias em áudio, lançadas digitalmente em feeds de conteúdo. Os programas existem em vários formatos, de entrevistas a histórias narradas, sendo divididos em episódios. Como os programas de rádio, eles podem ser consumidos onde a audiência estiver.

Ficam disponíveis em plataformas de streaming e agregadores de conteúdo. O usuário pode assinar os feeds de seus podcasts favoritos e receber notificações a cada episódio. 

Como são programas versáteis, têm se tornado cada vez mais populares. No ensino, tem crescido muito o uso do podcast como ferramenta educacional.

Como anda o crescimento dos podcasts no Brasil?

O crescimento dos podcasts entre o público brasileiro vem se tornando cada vez mais impactante nos últimos anos. 

A pesquisa Podcast realizada pelo Ibope (em parceria com a Globo), apontou que em 2020, com o isolamento social, a audiência cresceu significativamente: 57% dos ouvintes declararam ter começado durante a pandemia. No ano passado, mais de 7 milhões de brasileiros passaram a consumir essa forma de mídia.

Essas mudanças estão atreladas ao crescimento tecnológico: com a disseminação dos smartphones e a alta qualidade de conteúdos produzidos, fica fácil notar o quanto um podcast pode engajar sua audiência — mesmo que ela esteja escutando enquanto faz outra atividade.

Outro ponto importante é que cada vez mais brasileiros produzem podcasts. Por ser uma transmissão de baixo custo e que não exige tantos equipamentos, o produtor de conteúdo opta por este formato na hora de transmitir suas informações. 

Nesse sentido, os podcasts auxiliam na democratização de informações: veículos de mídia, produtores independentes e especialistas fazem parte de uma ampla gama de produtores de conteúdo informativo e de entretenimento multiplataformas.

A pesquisa do Ibope também apontou uma facilidade para encontrar conteúdo de interesse: 41% dos novos ouvintes descobriram o formato porque estavam em busca de informação extra sobre seus hobbies, profissões e até formas de lazer.

Outro ponto importante é que o podcast pode ser consumido diretamente no smartphone, em uma plataforma de conteúdo como Spotify e Deezer ou até mesmo em agregadores de feed nativos do iOS e Android. 44% dos entrevistados afirmaram escutar podcasts enquanto fazem tarefas domésticas, o que é mais um exemplo da facilidade de inserção dessa mídia no dia a dia.

Leia também: Tudo o que você precisa saber sobre a aprendizagem conectada

Quais são as principais temáticas procuradas em podcasts?

Os conteúdos dos podcasts também fazem toda a diferença na hora de conquistar a audiência:

• 51% dos jovens até 24 anos escutam para aprender mais sobre os assuntos, 
• 38%  escutam para se manter informados e
• 26% para auxiliar nos estudos.

Na faixa etária dos 25 aos 34 anos:

• 56% dos ouvintes querem aprender, 
• 44% buscam informações relevantes e 
• 30% usam a mídia para entrar em contato com análises de especialistas. 

Mas em todas as faixas etárias, os podcasts são fontes de informação, discussão e entretenimento, em um formato acessível e prático.

Quais são os principais formatos de um conteúdo em podcast?

Não existe apenas um estilo de podcast. Assim como em programas de rádio, TV e vídeo sob demanda, há um grande leque de possibilidades que os criadores de conteúdos digitais podem explorar.

1. Entrevista

O mais popular entre os brasileiros é o formato de entrevista. Essa é uma oportunidade para que os programas tenham pessoas convidadas em seus episódios, dando espaço a histórias interessantes ou dialogando com pessoas célebres sob nova ótica. Um dos mais populares atualmente é o podcast “Mano a Mano”, em que o rapper Mano Brown entrevista personalidades conhecidas.

2. Narração

Os fãs de podcast também apreciam conteúdos mais narrativos, principalmente de histórias reais. “Praia dos Ossos”, produzido pela Rádio Novelo, é um dos mais escutados de true crime no Brasil, e reconta a trajetória de um crime que ficou famoso.

3. Mesa redonda

Outro destaque fica para a mesa-redonda. Formato já tradicional na TV, ele envolve várias pessoas conversando e é popular entre os ouvintes pela proximidade com os locutores. 

Há mesas redondas sobre esportes, política, música, cultura e qualquer outro tema que o ouvinte gostar. Um dos mais populares é o “Café da Manhã”, mesa-redonda com jornalistas da Folha de São Paulo sobre as notícias mais importantes do dia.

Leia também: Veja 14 opções de podcasts sobre educação para o seu dia a dia

Como trabalhar o podcast como ferramenta educacional?

Pensando nesse próspero cenário de crescimento, muitos educadores buscam utilizar o podcast como ferramenta educacional. Há vários benefícios que podem ser encontrados nessa prática. 

Em primeiro lugar, o podcast é uma mídia muito mais próxima da audiência média dos alunos do ensino superior. Isso porque os jovens, de forma geral, já escutam podcasts do seu próprio interesse há muitos anos. 

Além disso, com o leque de possibilidades que os podcasts oferecem, há uma oportunidade para explorar os temas vistos em aula em diferentes formas, óticas e perspectivas. Isso, por si só, já é uma forma de engajar melhor o aluno, mas também traz como proposta a diversidade de estratégias de consumir o conteúdo. 

Como cada pessoa tem suas facilidades ao aprender, a multiplicidade de abordagens faz com que mais alunos fiquem confortáveis ao aprender sobre o tema.

Uso do podcast para promover engajamento

Promover engajamento e motivação para alunos é um dos grandes desafios dentro da sala de aula. Seja no ensino presencial, remoto ou híbrido, é importante que o docente tenha a capacidade de manter os alunos interessados nos diferentes temas durante uma disciplina.

No ensino superior, com a interdisciplinaridade das aulas, é cada vez mais importante que o aluno tenha uma informação diversa e ampla. Isso, por sua vez, exige que o curso tenha uma matriz curricular diferenciada. É o que atrai novos alunos e mantém a atenção de quem já está na IES.

Sendo assim, considerando o seu interesse nas áreas de estudo, é importante que o diálogo entre alunos e docentes priorize o engajamento. Uma das estratégias para que isso aconteça é inserir, nas aulas, formatos e metodologias que estejam mais alinhadas à realidade dos alunos. 

Isso, por exemplo, pode ser feito via podcasts: uma mídia difundida e utilizada como entretenimento e fonte de informação de jovens, que são a maioria no ensino superior.

Inclusão do podcast na bibliografia do curso

Como complemento parte das ferramentas assíncronas, o professor também pode deixar bibliografias em formatos digitais. 

Os podcasts podem entrar, portanto, como parte da bibliografia. Ou seja, a ideia é pedir para que os alunos consumam de maneira regular esse conteúdo, que deve ser relacionado ao tema das aulas e possuir embasamento de especialistas. Isso ajuda a trazer os debates sociais para dentro da sala de aula. 

Por exemplo: se os alunos estão acompanhando temáticas de Ciências Sociais e Direitos Humanos, recorrer a podcasts relacionados pode ajudar e muito na abordagem pedagógica.

Por exemplo, após uma aula sobre um conceito econômico, o docente indica que os alunos escutem o podcast sobre economia brasileira. Assim, eles podem contextualizar aquilo que aprenderam e, em seu próprio tempo, otimizar o aprendizado e revisar os conteúdos de uma forma muito mais leve.

Outro ponto importante é que os alunos já consomem podcasts. Isso faz toda a diferença na hora de inserir esse tipo de conteúdo na bibliografia, tornando mais fácil de trazer novas ideias do que outros formatos. É claro que os formatos multimídia devem ser somados e não excluir uns aos outros, mas mesmo assim, podem fazer parte de uma biblioteca de conteúdo cada vez mais diversa.

Produção de podcast como atividade avaliativa

Se o objetivo objetivo é tornar o podcast uma estratégia de aprendizado faça-você-mesmo, por que não propor a criação de um conteúdo nesse formato? Em outras palavras, este recurso pode ser aproveitado como uma forma de avaliação online.

A ideia de criar um roteiro e montar uma produção em áudio pode ser um desafio para os alunos do ensino superior, mas, por outro lado, também é uma forma de engajá-los para tornar a comunicação científica mais acessível para comunidade acadêmica e externa.

Também é válido como estratégia de interdisciplinaridade da comunidade escolar. Se em cada curso em cada disciplina os alunos estão em contato constante com diferentes conteúdos, por que não aproveitá-los para estreitar os laços entre cada área de conhecimento? 

Proponha aos alunos, por exemplo, a criação de podcasts que serão divulgados dentro do ambiente da instituição de ensino, tornando assim a difusão de conhecimento mais prática e acessível.

Podcast como forma de aproximação entre professor e alunos

Como os podcasts têm uma barreira de entrada menor, os ouvintes se relacionam com os locutores, que fazem um papel de um leigo querendo aprender mais sobre assunto – ou até mesmo uma roda de conversa entre amigos.

Essa aproximação torna a digestão de conteúdo denso ainda mais fácil. Ali, o aluno escuta especialistas, trazendo novos conhecimentos de uma forma prática e que seja melhor explicada. 

Essa é uma ótima estratégia para tornar o assunto mais leve: se o aluno entra em contato por meio de podcast em sua residência, quando chega a sala de aula já está mais preparado para entrar em debates mais profundos e entrar em contato com explicações mais densas.

É o caso, por exemplo, dos podcasts de ciência. Muitos conceitos científicos podem parecer pouco alcançáveis para os alunos, principalmente os alunos de graduação. Mas se eles escutam profissionais da área falando sobre suas pesquisas em um podcast, conseguem abstrair as ideias de uma forma muito mais produtiva. 

A partir daí, as conversas em salas de aulas são mais embasadas, o que, por sua vez, torna o aprendizado muito mais produtivo. Isso faz com que o podcast seja uma ótima estratégia para aplicação da sala de aula invertida.

Também é uma ótima aliada das turmas de ensino superior a distância. Mesmo com o crescimento nos últimos anos, ele ainda vive um estigma causado pela falta de contato presencial entre professor e aluno — mas existem outras formas de promover essa interação;

Nesse sentido, a plataforma digital de aprendizagem é um ambiente onde essa interação pode acontecer, por meio de conversas em vídeo ou fóruns de discussão, por exemplo. Através dela, também é possível disponibilizar o podcast como ferramenta educacional.

4 Vantagens da aplicação do podcast como ferramenta educacional

Na educação, o podcast traz uma perspectiva diferenciada: por meio dele, o docente pode propor a criação de conteúdo a difusão de conhecimento científico e a informação atualizada e constante sobre as novidades na área de interesse.

Também é uma forma de manter os alunos e docentes atualizados das notícias e do contexto social, econômico e cultural que eles estão vivendo, o que, por sua vez, impacta a área de estudo em que se especializam.

A inserção de podcast dentro da sala de aula tem diversas vantagens para o professor: é por meio dele que novos diálogos são abertos e estratégias educacionais podem ser implementadas de formas muito facilitadas e cada vez mais diversas.

Vamos apresentar, agora, alguns benefícios da inclusão do podcast como ferramenta educacional.

1. Aplicação de metodologias ativas

Uma das inovações educacionais que tem ganhado espaço nos últimos anos é a inserção de metodologias ativas no ensino superior. Essas metodologias buscam colocar o aluno como protagonista e agente em seu próprio aprendizado. Ao invés do modelo tradicional em que o professor lidera aulas expositivas e o aluno apenas escuta, nas metodologias ativas ele faz parte na geração de conhecimento.

Há diferentes formas de executar metodologias ativas, desde aprendizagem baseada em projetos até a sala de aula invertida, em que o aluno tem uma base do conteúdo antes de chegar a aula expositiva.

Aqui, os podcasts são bons exemplos, já eles podem funcionar como uma prévia do conteúdo que vai ser abordado ou também como projetos e atividades a serem realizadas em grupos. Nesse contexto, os podcasts também funcionam como uma rede de difusão de informações que os alunos podem explorar durante a disciplina, para entender como e quando outras pessoas aprendem.

2. Captação do interesse de nativos digitais

A maior parte dos alunos atualmente matriculados no ensino superior está na geração conhecida como millennials ou geração Z. Isso significa que são nativos digitais, ou seja, pessoas que cresceram ou nasceram dentro da realidade digital contemporânea.

Os podcasts se popularizaram nos últimos anos, principalmente considerando que a maior parte das pessoas acessam a internet por meio de smartphones, dispositivos ideais para escutar os episódios, não importa onde esteja. 

Hoje, muito do acesso à internet no Brasil é realizado via celulares, o que faz toda a diferença no conteúdo consumido:

“Entre 2017 e 2018, o percentual de pessoas de 10 anos ou mais que acessaram a internet pelo celular passou de 97% para 98,1%. O aparelho é usado tanto na área rural, por 97,9% daqueles que acessam a internet, quanto nas cidades, por 98,1%.”  (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua — Tecnologia da Informação e Comunicação, realizada pelo IBGE e divulgada pela Agência Brasil).

Como os podcasts são geralmente arquivos mais rápidos de serem baixados e podem ser assinados num formato de feed, eles ficam sempre visíveis e novos episódios se destacam para os ouvintes. 

Dessa forma, muitos deles já começaram a criar uma rotina, definindo quais dias da semana escutam quais episódios. Existe, por isso, uma preferência por podcasts diários, semanais ou quinzenais e até mesmo por durações específicas: os favoritos dos brasileiros costumam ser episódios curtos de até 30 minutos, mas há mesas redondas de até 2 horas que também conquistaram seu nicho.

3. Learn from anywhere

Com toda essa facilidade, o uso do podcast como ferramenta educacional é estimulado. 

Uma das barreiras presentes na educação é a dificuldade do acesso físico e intelectual aos espaços do ensino superior. Significa, por exemplo, que pessoas de zonas rurais ou de baixa renda não necessariamente conseguem frequentar as faculdades e fazer melhor uso de todos os recursos, mesmo quando estão matriculadas. 

Desde bibliotecas até aulas extracurriculares, muitas vezes os alunos que precisam trabalhar em tempo integral ou moram distantes dos polos educacionais acabam perdendo parte dos recursos que a instituição tem a oferecer.

Os educadores ainda precisam, portanto, quebrar essas barreiras e priorizar a inclusão. Promovendo maior acessibilidade na educação superior.

O conceito learn from anywhere (no português: aprenda de qualquer lugar) faz toda diferença para esse tipo de aluno. Além de promover sua inclusão, os podcasts permitem que mais pessoas tenham acesso ao conhecimento.

4. Diversidade de focos

Uma das chaves para a identificação do ouvinte com os locutores é a parte democrática dos podcasts. Há programas feitos por veículos de mídia, mas também há produtores independentes e até IESs que lançam seus próprios podcasts.

Também é uma mídia que abre espaço para vozes diversas, o que, por sua vez, faz com que o público se identifique mais com a experiência abordada e a forma de enxergar o mundo. Nesse sentido, é uma ótima oportunidade para diversificar a bibliografia para além dos cânones acadêmicos e incentivar os alunos a conhecer mais perspectivas.

Leia também: Veja os benefícios da utilização da multimídia e hipermídia na educação

11 Dicas de podcasts como ferramenta educacional

Com todas as vantagens que um podcast pode trazer para uma disciplina, muitos docentes têm inserido episódios em suas bibliografias ou até mesmo como sugestão de entretenimento e informação para seus alunos.

Nas IES eles são, ao mesmo tempo, um conteúdo já acessível para os alunos e uma forma de difundir novos conhecimentos. Para ajudar os docentes a escolher podcast como ferramenta educacional, trouxemos algumas dicas de programas que valem a pena ser escutados.

Confira-as a seguir!

1. Ciência USP

Um podcast dedicado às descobertas, debates e novidades do mundo da ciência. É publicado quinzenalmente, às terças-feiras, pela equipe da editoria de ciências do Jornal da USP.

Episódio para conhecer: #19 Como nosso cérebro consegue aprender? 

2. Sinapse

Sinapse é o podcast oficial do Ciência Todo Dia. Apresentado por Pedro Loos e Greg de Souza, os episódios exploram curiosidades, fatos interessantes (mas muitas vezes aleatórios) e discussões hipotéticas.

Episódio para conhecer: #44 A aceleração exponencial da tecnologia 

3. Rádio escafandro

Com uma hora de duração, os episódios são um mosaico de entrevistas inéditas, gravações em campo e áudios de arquivo, costurados pela narração do jornalista Tomás Chiaverini.

Episódio para conhecer: #35 Planeta plástico

4. Ciência suja

O podcast conta histórias de fraudes científicas que geraram grandes prejuízos para a sociedade. E mostra como a própria ciência resolveu esses crimes. O projeto é fruto da parceria entre a produtora audiovisual NAV Reportagens e os jornalistas especializados na área de saúde e divulgação científica, Thais Manarini e Theo Ruprecht.

Episódio para conhecer: AIDs, epidemia de preconceito

5. Vidas negras

Vidas negras importam. E, aqui, elas são celebradas. No Vidas Negras, o jornalista Tiago Rogero analisa e entrelaça a trajetória e a obra de personalidades da história e da atualidade.

Episódio para conhecer: A educação liberta

6. Próxima parada

Produzido pela Spotify em parceria com a Agência Mural de Jornalismo das Periferias, o Próxima Parada é um podcast jornalístico diário sobre o que acontece nas periferias do Brasil e, em especial, da região metropolitana de São Paulo. 

De forma descomplicada e com episódios curtos, apresenta histórias, notícias e relatos sobre os mais diversos temas, como educação, emprego, saúde, segurança, habitação, cultura e lazer, e conta com a participação da rede de correspondentes da Mural, formada por mais de 70 profissionais da comunicação que vivem nas periferias.

Episódio para conhecer: Victor Tapuya, o menino que leva cultura indígena a escolas

7. O assunto

Um grande assunto do momento discutido com profundidade. Renata Lo Prete conversa com jornalistas e analistas do Grupo Globo para contextualizar, explicar e trazer um ângulo diferente dos assuntos mais relevantes do Brasil e do mundo, além de contar histórias e entrevistar especialistas e personagens diretamente envolvidos na notícia.

Episódio para conhecer: Violência obstétrica: como se proteger?

8. 451 MHz

Um programa sobre livros, com as novidades das livrarias, entrevistas com grandes autores, notícias e informação para o leitor de livros no Brasil. Apresentação do editor da revista literária Quatro cinco um, Paulo Werneck.

Episódio para conhecer: #45 Duas vezes Lina

9. Noites gregas

Para fãs de mitologia grega e exploradores da tradição, o professor Claudio Moreno aborda as histórias dos heróis e anti heróis mais célebres dessa cultura. De forma leve e narrativa, o podcast nos aproxima de mitos já conhecidos e aprofunda os desconhecidos.

Episódio para conhecer: #24 Hades e Héstia: os esquecidos

10. Astronomia em meia hora

Um podcast com uma linguagem simplificada que tenta te ajudar a montar o quebra-cabeça do universo. Perfeito para explorar novas ideias e contextualizar nossas dúvidas em tom leve e fácil de entender, com o apoio de especialistas curiosos.

Episódio para conhecer: Como a astronomia sabe o que sabe?

11. Saraiva Educação Cast

Este é o podcast da equipe Saraiva Educação, preparado para auxiliar professores e coordenadores de IES em suas estratégias educacionais. Os episódios são dedicados a apresentar metodologias, tecnologia, marcos regulatórios, gestão de instituições e outros assuntos do universo da educação.

Todo mês, um especialista é convidado para abordar temas relacionados ao ensino superior. Clique abaixo para conferir um de nossos episódios!

Esperamos que tenha gostado deste texto sobre podcast como ferramenta educacional! Que tal aproveitar e conferir este outro conteúdo, sobre melhoria da experiência do aluno?

Existe uma grande demanda, na educação, por um ensino que seja mais flexível e personalizado.

Com o intenso desenvolvimento tecnológico de nossos tempos, corresponder a essa demanda se tornou mais fácil. Muitos recursos pedagógicos surgem a partir daí, e dentre esses recursos se encontra a aprendizagem adaptativa.

Neste artigo, vamos apresentar um guia sobre a aprendizagem adaptativa, que será desenvolvido nos seguintes tópicos:

1. O que é a aprendizagem adaptativa?
2. Para quais alunos é destinada a aprendizagem adaptativa?
3. Qual é a relação entre tecnologia e aprendizagem adaptativa?
4. Como anda o crescimento da aprendizagem adaptativa?
5. Quais são as principais características da aprendizagem adaptativa?
6. Qual é a diferença entre ensino adaptativo e ensino personalizado?
7. Quais são os benefícios da aprendizagem adaptativa?
8. Como implantar a aprendizagem adaptativa em minha IES? Passo-a-passo
9. Como a aprendizagem adaptativa contribui para resolver problemas estruturais na educação?

Tenha uma boa leitura!

1. O que é a aprendizagem adaptativa?

A aprendizagem adaptativa é uma estratégia de ensino baseada no aproveitamento de cada aluno. Com a utilização da tecnologia nas instituições de ensino, a equipe pedagógica tem a possibilidade de inserir adaptações de acordo com a necessidade de seus alunos.

Essa estratégia tem como benefício utilizar as habilidades já desenvolvidas de cada aluno. Busca, também, evitar que alguns modos de aprendizado prejudiquem o acompanhamento produtivo do conteúdo.

Por exemplo: no caso de alunos com dislexia, pode ser difícil acompanhar grandes volumes de conteúdo escrito. Pela barreira da compreensão linguística, esses alunos costumam ter dificuldade em consumir textos longos e escrever suas próprias conclusões.

Nesse contexto, então, a aprendizagem adaptativa envolve utilizar recursos tecnológicos para tornar os conteúdos educacionais mais acessíveis a cada tipo de aluno.

2. Para quais alunos é destinada a aprendizagem adaptativa?

A aprendizagem adaptativa não se trata de um recurso utilizado apenas para alunos com transtornos de aprendizagem ou com dificuldade em adquirir alguma competência educacional. Pelo contrário, ela é um recurso educacional que pode ser utilizado em diferentes esferas e segmentos escolares.

Em outras palavras, ela atende às diferentes necessidades de cada aluno, não importa quais sejam.

Na modalidade tradicional de ensino, o professor tem o papel de expor e relacionar o conteúdo com os alunos. Isso se manifesta em aulas expositivas, provas e atividades por escrito, em que o professor avalia o quanto o aluno compreendeu. 

Isso faz com que alguns alunos tenham certa defasagem na absorção do conteúdo: se, por exemplo, algo ficou confuso na primeira explicação da matéria, o aluno pode se sentir perdido e não conseguir acompanhar o ritmo no restante das aulas. A partir daí, a situação vai crescendo: não é apenas uma parte do conteúdo que o aluno não absorveu, mas ele inteiro, prejudicando a compreensão daquela matéria a longo prazo.

Para os educadores, por outro lado, a dificuldade é personalizar a circunstância de ensino para que mais alunos possam aproveitar o conteúdo. É claro, existem algumas barreiras em relação a isso, principalmente pela grande quantidade de tarefas que o professor tem no dia a dia escolar.

3. Qual é a relação entre tecnologia e aprendizagem adaptativa?

Os professores são um dos profissionais que mais sofrem com síndrome de Burnout, pela alta carga de trabalho e grande espectro de responsabilidades em sua vida profissional. Isso significa, então, que não há muito tempo para ser dedicado à personalização do ensino de acordo com as demandas de cada aluno, principalmente no caso de turmas maiores.

Em uma sala de 50 ou 100 alunos é impossível o professor ter tempo para desenvolver uma trilha de aprendizagem linear para cada um deles, com atividades que possam auxiliar o aluno a passar por todo o conteúdo dado em sala de aula.

Portanto, é necessário contar com apoio da tecnologia educacional, desenvolvida justamente para auxiliar educadores a fechar lacunas que ainda existem no aprendizado de seus alunos.

No caso do ensino superior, a aprendizagem adaptativa envolve o uso de recursos tecnológicos, como: 

• Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA),
• Conteúdos em multimídia;
• Formas diversas de avaliação, para criar trilhas de aprendizado mais produtivas dentro e fora da sala de aula.

A proposta da aprendizagem adaptativa é organizar os recursos educacionais em torno do estilo de aprendizagem, o perfil de conhecimento e o melhor aproveitamento do aluno. Em plataformas de aprendizagem exclusivas, o estudante pode trilhar seu caminho para o conhecimento de forma mais adequada ao que ele busca.

4. Como anda o crescimento da aprendizagem adaptativa?

A inserção da tecnologia nos espaços educacionais tem crescido nos últimos anos. Isso porque hoje, com mais acesso aos dispositivos digitais, a implementação dessas técnicas fica mais fácil.

Isso também é uma consequência do crescimento da tecnologia de uso pessoal: hoje, os alunos já possuem, desde cedo, um contato próximo com informática, redes sociais e algoritmos de conteúdo. Ao acessar espaços de entretenimento online, os usuários consomem textos, vídeos e podcasts recomendados de acordo com seus interesses e conhecimentos.

A lógica de conteúdos recomendados por algoritmos já faz parte do dia a dia da maioria das pessoas, inclusive crianças e jovens em idade escolar. 

Hoje, de acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), 81% da população brasileira acessa a internet regularmente. Com a ampliação do número de celulares (hoje 1,6 aparelhos por habitante), essa tendência tende a aumentar. 

Sendo assim, adaptar o ensino para atender a essa realidade significa convergir o ambiente de aprendizado com o ambiente virtual, tornando as estratégias e metodologias mais atentas à realidade do século XXI.

Leia também: Confira 12 dicas sobre como fazer aulas interativas no ensino superior

Pandemia e os ambientes virtuais de aprendizagem

Com o surgimento do ensino remoto emergencial durante a pandemia, muitas instituições de ensino tornaram-se usuárias de recursos digitais de forma inesperada. A adaptação a esses sistemas pode ter causado estranhamento aos docentes e/ou aos alunos, o que prejudica o aproveitamento dos cursos.

Isso porque, apesar do seu potencial transformador, as plataformas de aprendizagem não devem ser usadas somente como substitutas diretas ao ensino presencial. Pelo contrário, elas possibilitam maior personalização do ensino e não apenas a reprodução de aulas expositivas, em que os estudantes são apenas parte da audiência. 

Na verdade, é possível oferecer atividades com diferentes vertentes de aprendizado, como:

• inserir estratégias de gamificação na educação;
• utilizar os fóruns de discussão dos AVAs;
• incluir uma bibliografia multimídia, aproveitando sites, vídeos e podcasts que se relacionam ao curso e à matéria.

Durante a experiência com ensino remoto emergencial, muitos educadores conseguiram visualizar as transformações pedagógicas necessárias à inclusão de mais alunos no ensino superior.

O crescimento do ensino a distância

Mesmo antes da pandemia, o ensino superior a distância já estava em crescimento. Em 2019, o Censo da Educação Superior mostrava que as matrículas nessa modalidade crescem exponencialmente. De acordo com os dados do Inep, a participação no total de ingressantes foi de 16,1% em 2009, para 43,8% em 2019.

Essa tendência é explicada por diferentes fatores, como acesso físico (muitas IES estão em grandes centros urbanos), custo de vida, trabalho em tempo integral e conveniência. 

É, então, mais uma possibilidade para as IES. Com o aumento das matrículas em educação a distância (EaD), é possível ampliar a autonomia do aluno, utilizando plataformas de aprendizagem que permitam a personalização de acordo com sua realidade

5. Quais são as principais características da aprendizagem adaptativa?

O principal ponto de destaque dessa modalidade de aprendizagem é o foco no aluno. As trilhas de aprendizagem devem ser criadas de acordo com seu aproveitamento, nível de conhecimento e dificuldades, evitando lacunas no conteúdo. Conforme o aluno vai progredindo no seu tempo, ele pode seguir no conteúdo.

Para o professor, a vantagem é poder receber as análises de performance de seus alunos e detectar as lacunas sem ter que criar cada trilha individualmente, o que não seria viável na rotina comum.

Vamos comentar, a seguir, as características mais específicas da aprendizagem adaptativa.

Leia também: Saiba como montar uma trilha de aprendizagem no ensino superior

Aprender no próprio tempo

Uma das maiores dificuldades em ambientes de estudo, principalmente para as instituições de ensino a distância, é sobre como engajar alunos. O engajamento é uma parte fundamental do aprendizado, já que o aluno precisa ter um grau maior de interesse para aprender totalmente e incorporar o conteúdo a seu repertório.

Porém, com as demandas socioeconômicas, nem sempre é possível engajar com aulas síncronas e expositivas, o que diminui a motivação do aluno médio. A partir daí, ele acaba tendo menor absorção do conteúdo e perde passos importantes de sua formação acadêmica e profissional.

Com a aprendizagem adaptativa, o aluno aprende no tempo que faz mais sentido para ele: mais ou menos tempo, em diferentes horários e dias. Se uma parte do conteúdo está mais simples, o aluno consegue aprendê-la logo.

Além disso, há uma busca ativa por diferentes metodologias: se uma não engajar o aluno, é possível que outra abordagem seja mais produtiva.

Organização do conteúdo em fases

A aprendizagem acontece por fases, de acordo com os especialistas. Por isso, é importante respeitá-las e evitar pular etapas. 

De acordo com a Taxonomia de Bloom, teoria desenvolvida por educadores e psicólogos, o aluno percorre as seguintes fases do processo de ensino-aprendizagem:

1. Contato inicial com a matéria;
2. Compreensão e análise de seu conteúdo; 
3. Relação da matéria a outras ideias e elaboração das próprias conclusões, o que só ocorre quando adquire maior autonomia e repertório.

Por isso, nas diferentes modalidades de aprendizado, é preciso respeitar cada uma dessas fases, tendo a certeza de que o aluno teve contato o suficiente com o conteúdo para poder fazer análises e reflexões cuidadosas e incorporá-lo ao repertório.

Gamificação das aulas

A gamificação também é aplicada nesse contexto. Ao contrário de modelos tradicionais, nesse caso a trilha está baseada em narrativas de jogos. 

Assim como nos jogos tradicionais, os cursos são divididos em fases de dificuldade, com recursos como prêmios e rankings que parabenizam desempenhos e conquistas.

Além de engajar o aluno, isso também se reverte em uma forma prática de o docente avaliar as dificuldades encontradas. Se muitos alunos apresentam lacunas de aprendizado em determinado tema, é hora de rever planos de aula e metodologias aplicadas.

Leia também: Como aproveitar o celular na sala de aula no ensino superior?

6. Qual é a diferença entre ensino adaptativo e ensino personalizado?

No ensino personalizado, o conteúdo e as demandas são ditadas pelos próprios estudantes e seus facilitadores. No caso da aprendizagem adaptativa, é um contexto diferente: ainda que o conteúdo se molde frente às facilidades e dificuldades em relação ao conteúdo, ele prevê o mesmo aprendizado para a turma toda, podendo ser usado inclusive em cursos de graduação universitária.

O docente cria os objetivos de aprendizado e o sistema molda o caminho até essas conquistas, com atividades e propostas que se adequam à realidade de cada aluno. Assim, é possível ter certeza de que todos os egressos da disciplina terão acesso à mesma informação, mas de formas e ordens que contemplem sua necessidade. 

Mesmo assim, também são atendidas as demandas contemporâneas de formação profissional: os alunos saem do curso sabendo todo o conteúdo necessário para sua atuação no mercado de trabalho ou para continuar os estudos na pós-graduação.

Estilos de aprendizagem

Além disso, os alunos não aprendem todos da mesma maneira. Alguns conseguem compreender melhor quando assistem a filmes, outros quando participam de debates, outros quando escrevem ensaios e até quando explicam para os colegas e pares.

Por isso, é importante valorizar os diferentes formatos e estruturas de conteúdo para que mais alunos se sintam motivados e participem das atividades educacionais.

Leia também: Veja os benefícios da utilização da multimídia e hipermídia na educação

7. Quais são os benefícios da aprendizagem adaptativa?

Apesar dos avanços tecnológicos, a ideia da aprendizagem adaptativa já trazia benefícios às comunidades escolares desde suas primeiras versões. No inícios, as atividades eram feitas com base em níveis de compreensão do conhecimento, de forma analógica.

Com os avanços da tecnologia nos ambientes educacionais, desde os primeiros anos formativos até as IES, foram abertas possibilidades mais interessantes para a implementação de estratégias digitalizadas de ensino.

Além disso, com a popularização do ensino superior a distância, torna-se ainda mais importante fazer com que as plataformas de aprendizagem reflitam as estratégias de ensino.

A aprendizagem adaptativa possui múltiplas vantagens, tanto para discentes quanto para docentes. Promove, por exemplo, a maior absorção do conteúdo e facilita a estrutura da sala de aula.

Vamos falar, a seguir, sobre os principais benefícios da aprendizagem adaptativa para alunos, para professores e para as instituições de ensino.

Benefícios para os alunos

Na perspectiva do aluno, a aprendizagem adaptativa pode ser um grande ponto de destaque na hora de escolher em qual IES ele vai investir para ganhar conhecimento.  Na captação de alunos, então, destacar as vantagens de um aprendizado mais alinhado com suas demandas pode fazer toda a diferença para a IES e sua comunidade escolar.

Algumas dessas vantagens podem ser vistas desde o início do curso, como as que detalharemos a seguir.

1. Autonomia

Durante a graduação, é importante que os alunos desenvolvam também habilidades socioemocionais, além do repertório acadêmico. São essas habilidades que vão possibilitar a entrada e o destaque no mercado de trabalho, além de impulsionar novas atividades futuras.

Entre essas habilidades está a autonomia. Ao contrário do ensino básico, que prevê uma interferência maior do docente, no ensino superior ele pode – e deve – atuar cada vez mais como um facilitador. 

Nesse contexto, então, é papel do professor escolher as estratégias de ensino que mais fazem sentido, dentro da proposta de cada disciplina. Porém, o aluno não precisa que o professor o direcione aos estudos e tarefas: se ele desenvolve a autonomia necessária, poderá gerir o próprio tempo, organizar demandas e cumprir com os requisitos em seu próprio ritmo.

Esse desenvolvimento é fundamental para completar sua formação: é importante que o aluno chegue ao mercado de trabalho preparado também para realizar a autogestão, autoavaliação e reconhecimento das próprias lacunas.

Leia também: Saiba como garantir a empregabilidade dos alunos na IES

2. Acessibilidade

Outro ponto importante nessa mudança é o aumento da acessibilidade do curso. Isso afeta tanto a acessibilidade física quanto social de uma graduação, abrindo portas para alunos com as mais diversas vivências.

Por exemplo: pessoas que têm pouco tempo e trabalham em período integral nem sempre podem dedicar uma grande quantidade de horas seguidas a um curso e suas tarefas. Pessoas com transtornos de aprendizagem, por sua vez, enfrentam barreiras extras, como dislexia e discalculia.

Com a aprendizagem adaptativa, esses grupos podem encontrar uma trilha de aprendizado mais adequada a suas necessidades, sem perder de vista a importância de um ensino completo. 

3. Protagonismo

O modelo de aprendizagem adaptativa está baseado no protagonismo do aluno. Essa estratégia coloca o professor como um dos agentes, não o único, da difusão de conhecimento.

Na verdade, o aluno tem mais participação direta em sua própria busca pelo conhecimento. Além de aumentar o engajamento, isso também permite que o desempenho e a retenção do conteúdo melhorem com o tempo.

Como consequência, a comunidade acadêmica mais interessada também traz novas ideias para a sala de aula e gera novos conhecimentos e projetos.

4. Aprendendo a aprender

Com o ensino tradicional, muitos alunos chegam ao nível superior com conhecimentos, mas sem saber como de fato aprender o que lhes interessa. Esse desafio, idealmente, é enfrentado ao longo do curso superior, para que o aluno encontre suas formas mais produtivas e prazerosas de entender e rever o conteúdo das aulas.

Porém, para que isso ocorra, é preciso que ele saiba a melhor forma de estudar, ou seja, é uma questão de aprender a aprender. O aluno passa a encontrar aquilo que desperta seu interesse e descobre como estimular maior ganho de conhecimento, aptidões que pode aplicar em diferentes segmentos de sua vida.

Leia também: Guia completo para a aplicação de metodologias ativas no ensino superior

Benefícios para os professores

Os alunos não são os únicos que sentem diretamente as mudanças causadas pela aprendizagem adaptativa. Do lado do professor, ela pode ser uma grande aliada na otimização das estratégias pedagógicas e na execução de diferentes projetos educacionais.

1. Automação de tarefas

Algumas das atividades rotineiras de docentes são mecânicas e levam mais tempo do que está disponível para serem concluídas. A correção de provas teste, a organização de notas, a avaliação de desempenho, todas elas fazem parte de uma demanda importante, mas que acaba prejudicando o rendimento do profissional.

A ideia da inserção de plataformas inteligentes de ensino é automatizar parte dessas tarefas. Assim, surge mais tempo para que o professor se dedique ao desenvolvimento de conteúdos e difusão de ideias, diminuindo o foco em tarefas repetitivas.

2. Obtenção de dados sobre o ensino

A pedagogia se beneficia muito da ciência de dados. É com base nela que novas decisões são tomadas em relação aos cursos e às trilhas formativas. 

Porém, para avaliar o rendimento e a aceitação de mudanças, estratégias e novidades, é preciso dedicar um tempo à análise dos dados.

A obtenção e visualização desses dados fica mais simples se aliada à tecnologia. Por exemplo, se o professor consegue acompanhar, de forma gráfica, o rendimento de seus alunos nas atividades de avaliação, ele pode detectar lacunas de aprendizagem e planejar intervenções efetivas.

Os dados também podem aproximar o professor do entendimento de seus alunos. É Possível, por exemplo, analisar o tempo que eles dedicam às atividades, quais prendem melhor o interesse, que recursos não combinam com o estilo de aprendizagem, entre outros.

4. Otimização da rotina e gestão

Manter uma disciplina não é uma tarefa fácil. Justamente por isso, os docentes se beneficiam de recursos digitais. Além de fazer as decisões didáticas, os professores são responsáveis por organizar e gerir um cronograma, atendendo aos alunos e à instituição.

Tendo isso em vista, é fácil notar que a rotina desses profissionais seria beneficiada por sistemas de ensino que valorizem uma organização constante, de acordo com análises minuciosas.

Para as instituições de ensino

As IES também encontram vantagens com a implementação da aprendizagem adaptativa. A primeira vantagem é na captação de alunos: com a natividade digital das novas gerações e o crescimento da EaD, as instituições que se destacam nas ferramentas online terão mais espaço no mundo educacional.

A segunda vantagem é que esse modelo oferece informações valiosas na elaboração e revisão dos cursos oferecidos na IES. Durante o processo de elaboração do Projeto Pedagógico de Curso, os gestores e docentes muitas vezes não sabem da magnitude dos desafios que irão encontrar na construção. Justamente por isso, esse documento servirá de guia para mudanças futuras.

A aprendizagem adaptativa permite justamente que a performance e o aproveitamento do aluno seja outra ferramenta nas futuras mudanças. Em caráter estrutural, é importante que os gestores de IES estejam atentos às alterações que serão feitas e às bases em que se apoiam. Com os relatórios dos alunos, o cenário fica mais claro.

Leia também: Entenda a importância do planejamento educacional e como montá-lo em sua IES

8. Como a aprendizagem adaptativa contribui para resolver problemas estruturais na educação?

A aprendizagem adaptativa pode também ajudar os gestores a solucionar algumas questões educacionais estruturais. Entre elas está a evasão de alunos, que atinge todos os segmentos. 

Com nossa atual realidade socioeconômica, muitos alunos deixam seus cursos superiores para poder se dedicar a empregos de tempo integral. A EaD tem contribuído para a volta de profissionais aos estudos, mas ainda assim a questão do tempo é uma barreira.

Já na aprendizagem adaptativa, o aluno pode aprender no próprio ritmo, com o tempo que ele tem disponível a cada dia, passando por suas fases de aquisição de conhecimento.

Diversidade no ensino superior

Além da evasão escolar, a realidade socioeconômica contribui para outro problema dentro dos ambientes educacionais. É a falta de diversidade do corpo discente. 

Apesar da inclusão de mais diversidade nos ambientes de estudo, eles ainda são dominados majoritariamente por pessoas de grandes centros urbanos, alto poder aquisitivo e pouca diversidade racial.

Também, é claro, há uma grande barreira em relação a alunos com deficiência. As barreiras físicas, que os impedem de frequentar os espaços, mas também as barreiras logísticas, como a pouca pluralidade de atividades em sala de aula.

Nesse sentido, a aprendizagem adaptativa está preparada para refazer as trilhas de acordo com o que cada aluno demanda, o tempo que pode dedicar, as dificuldades recorrentes e muito mais informações.

Inteligência artificial no ensino

Ainda que pareça futurista, a ideia de inteligência artificial nas IES não é nova. Desde os anos 70, pesquisadores analisam a implementação de estratégias de ensino diversas, alternadas de acordo com os alunos.

Além de divergir em nível de dificuldade, também contemplam mais formas de aprendizado e avaliação, o que aumenta os alunos participantes.

É também por meio da inteligência artificial que os alunos tomam suas decisões: com a experiência da plataforma, podem ver em quais setores enfrentam mais dificuldades e reforçar os estudos nele.

A tecnologia da aprendizagem adaptativa trará mais inovação para a educação atual. Para saber melhor o que esperar das mudanças, leia também este artigo sobre IES e os alunos do futuro!

As tecnologias digitais oferecem diversas novas formas de desenvolver o processo de ensino-aprendizado. A sala de aula invertida, uma estratégia de ensino inovadora e que se desenvolve muito com a tecnologia, tem como base a inversão do modo tradicional de ensinar.

Neste artigo, falaremos um pouco sobre essa maneira de construir o conhecimento. Além disso, apresentaremos 13 ferramentas para sala de aula invertida, que facilitam a aplicação na sua instituição de educação superior (IES).

O que é a sala de aula invertida?

É uma metodologia de ensino criada nos anos 2000. Nela, a sala de aula deixa de ser um espaço de exposição do conhecimento para se transformar em um ambiente de trocas e dinamicidade.

A sala de aula invertida propõe que o conteúdo a ser aprendido pelos alunos seja estudado em casa. Por outro lado, as atividades — trabalhos, tarefas etc. — são feitos em sala de aula. 

Isso faz com que o estudante assuma uma postura central no seu processo de ensino-aprendizagem, uma vez que se torna responsável pelo próprio aprendizado. Além disso, o professor efetivamente deixa de ser um expositor, tornando-se um mediador.

Por isso, a sala de aula invertida se constitui enquanto uma das principais metodologias ativas em aplicação atualmente.

Em que se baseia a sala de aula invertida?

Atualmente, a sala de aula invertida é uma metodologia que articula espaços online e presenciais. Essa forma de ensino é crescente em todo o mundo e apresenta uma série de vantagens para as instituições e para os estudantes.

Além disso, a sala de aula invertida está associada à aprendizagem invertida. Nessa abordagem pedagógica, a aula expositiva passa da dimensão coletiva (a sala de aula) para a individual. 

Assim, o espaço comum aos alunos pode ser transformado em um ambiente dinâmico e interativo, onde passam a ser realizadas atividades antes desempenhadas individualmente. Discussões sobre o conteúdo, experimentos, projetos… tudo isso é deslocado para o ambiente da sala.

A sala de aula invertida também se baseia nos pilares centrais da aprendizagem invertida.

Quais são os pilares da aprendizagem invertida?

• Ambiente flexível: a proposta é criar espaços nos quais os estudantes têm liberdade para decidir quando e onde aprendem, o que flexibiliza sua sequência de aprendizagem e contribui para alcançar uma maior personalização do ensino.
• Cultura de aprendizagem: quando criada, passa a responsabilidade da instrução para o próprio estudante, o que o ajuda a desenvolver sua autonomia.
• Conteúdo dirigido: o modelo invertido faz com que sejam determinados, com antecedência, quais conceitos e materiais precisam ser ensinados aos alunos e quais eles podem acessar por conta própria, o que otimiza a rotina dos professores e desenvolve a independência estudantil.
• Educador profissional: o professor pode assumir uma postura mais exigente, mas também passa a ser continuamente demandando pelos estudantes, lidando com feedbacks contínuos e na sala de aula.

Leia também: Saiba o que é e as características da educação dialógica

Quais são as vantagens da sala de aula invertida?

A sala de aula invertida apresenta uma série de vantagens, tanto para professores quanto para alunos. Abaixo, separamos as principais delas.

Para professores:

• Deixam de ser “o centro das atenções” e se transformam em mentores, auxiliando o estudante no processo de ensino-aprendizagem;
• Possuem mais liberdade para desenvolver e utilizar recursos didáticos diferenciados;
• Torna-se mais fácil identificar necessidades específicas de ensino e avaliação, o que melhora o direcionamento das aulas.
• Há um aumento da produtividade, uma vez que a interação com os alunos é mais frequente.
• Há uma redução na perda de tempo, já que os estudantes ficam menos dispersos.
• Possibilita a adoção de diversas outras metodologias ativas no ensino superior.

Para alunos:

• Tornam-se protagonistas do processo de ensino-aprendizagem.
• Lidam com um modelo de ensino que se adequa à sua realidade, podendo desenvolver outras atividades e dando maior liberdade para que organizem seus estudos.
• Ganham mais tempo com o professor para tirar dúvidas, o que auxilia inclusive alunos com dificuldades de aprendizagem.
• É o aluno quem adequa o professor à sua velocidade, e não o contrário.
• Estimula o trabalho em equipe, melhorando a relação entre estudantes.

Quais são os desafios da sala de aula invertida e como resolvê-los?

Apesar de ser uma metodologia muito benéfica, a sala de aula invertida não está isenta de desafios. Isso porque é um modelo de ensino muito atrelado à tecnologia e à autonomia dos estudantes. Assim, é preciso estar atento a algumas questões, como:

• O material didático deve ser disponibilizado com antecedência, o que significa que o professor deve ter uma boa organização no seu plano de curso;
• Muitos estudantes não possuem acesso à internet em casa, então a Instituição de Ensino Superior deve conseguir suprir essa necessidade (com laboratórios de informática no polo EaD, por exemplo);
• O estudante pode compreender conceitos de forma errada, e cabe ao professor conseguir avaliar essas questões e corrigi-las;
• O estudante também deve ter grande disciplina para visualizar os materiais por conta própria, compreender o conteúdo mesmo quando ele parece difícil, etc;
• O professor deve atender às dúvidas de forma individual na sala de aula, o que pode tomar mais tempo (e, nesse contexto, o tutor EaD pode ajudar muito);

Leia também: Saiba o que é aprendizagem personalizada

Como aplicar a sala de aula invertida?

Para começar a aplicar a metodologia da sala de aula invertida na sua turma ou instituição de ensino, é preciso estar atento a três momentos principais: antes, durante e depois da aula. Cada um deles trará demandas diferentes para professores e alunos e, por isso, devem ser pensados separadamente.

Antes da aula

O momento antes da aula é quando devem ser feitas as preparações para as atividades que serão desenvolvidas. Suponha, por exemplo, que a sua aula acontece duas vezes por semana, às terças e quintas. Isso significa que nos outros cinco dias, os alunos terão acesso ao material disponibilizado, irão separar as suas dúvidas e estarão ativamente construindo conhecimento.

Cabe ao professor, dessa maneira, ter um plano de aula muito bem construído, para que todo o conteúdo seja disponibilizado no momento certo. Também é importante revisá-lo e preparar a aula seguinte com base em possíveis dúvidas.

Durante a aula

Já o momento durante a aula é quando são dados os feedbacks dos alunos acerca dos materiais estudados e dos recursos disponibilizados. É aqui que eles dirão se sentiram muitas dificuldades, se acharam as leituras e demais conteúdos muito difíceis, ou se tudo ocorreu como o planejado pelo professor.

Também é durante a aula que o docente pode realizar atividades práticas relacionadas ao conteúdo estudado. Este é o momento de construir debates e dinâmicas que façam com que os alunos compreendam melhor o que pode ter ficado confuso num momento anterior. E é uma oportunidade de acompanhar o desenvolvimento desses estudantes.

Depois

Quando a aula termina, é hora do professor realizar uma revisão do que foi ensinado e começar a preparar as aulas seguintes. Com base nos feedbacks recebidos, ele pode reavaliar o conteúdo que deixará para os alunos e as atividades dos próximos dias.

Da mesma maneira, cabe ao aluno fazer uma revisão do que foi aprendido durante a aula e compará-la ao que ele mesmo havia aprendido em seus estudos individuais. Assim, garante uma maior aprendizagem e se prepara melhor para as aulas seguintes.

Leia também: Conheça 8 metodologias de ensino inovadoras para sua IES

Quais são as principais ferramentas para sala de aula invertida?

1. TEDEd
2. Crash Course
3. Screencast-o-matic
4. PowToon
5. Educreations
6. Animaker
7. Canva
8. Helppier
9. Saraiva Solução de Aprendizagem (SSA)
10. Google Forms
11. Poll Everywhere
12. Quizlet
13. Biblioteca Digital Saraiva (BDS)

Conheça melhor 13 ferramentas para sala de aula invertida

A aplicação da sala de aula invertida pode não ser tão fácil ou imediata. Por isso, é importante começar a introduzir a dinâmica invertida de forma leve e gradativa. Além disso, os professores e alunos precisam de tempo para se adaptar às novas rotinas de estudo e para construir uma autonomia eficaz. 

Abaixo, separamos 13 ferramentas para sala de aula invertida. Da sua introdução à turma até a construção de atividades elaboradas, elas com certeza auxiliarão docentes e discentes. E a melhor parte: a maioria das ferramentas são gratuitas!

Para apresentá-las de forma mais organizada, dividimos as ferramentas nas seguintes seções:

• Para introduzir o conceito de sala de aula invertida
• Para montar ou criar videoaulas
• Para aprimorar os slides e as apresentações
• Para testar os conhecimentos
• Para tornar a leitura acessível

Vamos lá!

Para introduzir o conceito de sala de aula invertida

Nada melhor do que começar a aplicação dessa metodologia com conteúdos digitais de qualidade, e que podem ser vistos em casa pelos alunos. Para isso, professores podem contar com duas ferramentas centrais:

1. TEDEd

A TEDEd é a primeira das ferramentas para sala de aula invertida. É uma plataforma focada em lições e palestras para estudantes, professores e pais. Embora seja em inglês, seus vídeos em microlearning contam com legendas em português e são abertos para qualquer idade. 

Os conteúdos disponíveis contemplam diferentes disciplinas e possuem abordagens atualizadas. Assim, podem ser usados como complementos às aulas, ou como pontos de partida para atividades mais elaboradas.

2. Crash Course

Os cursos do Crash Course são ministrados no Youtube, em inglês. No entanto, são muito completos e também abrangem diferentes temas. Feitos de forma interativa e dinâmica, se propõem a responder mesmo as questões mais complexas, o que faz com que sejam ótimos complementos educacionais.

A legendagem desses vídeos ficaria a cargo dos professores. Contudo, é um conteúdo rico e que estimula a pesquisa aprofundada de temas.

Para montar ou criar videoaulas

Uma dificuldade comum na transição para a sala de aula invertida é construir o conteúdo que será estudado pelos alunos em casa. Para isso, professores podem contar com livros, vídeos, áudio e uma série de plataformas. 

Dessas abordagens, uma das mais comuns é disponibilizar aulas pré-gravadas, que devem ser assistidas e pareadas com materiais extras, como artigos e textos acadêmicos. Por isso, abaixo, apresentamos as principais ferramentas para ajudar docentes nesse processo.

Lembrando, entretanto, que você pode também aplicar a sala de aula invertida com materiais tradicionais (como livros da biblioteca) ou optar também por conteúdos EaD prontos para aquisição.

3. Screencast-o-matic

O Screencast-o-matic é uma plataforma gratuita de gravação e edição de vídeos, e mais uma das ferramentas para sala de aula invertida. Na sua versão mais básica e sem custos, permite criar um vídeo de até 15 minutos e colocá-lo no Youtube. 

Além disso, oferece uma série de ferramentas e informações durante a gravação, o que guia o professor no seu processo de exposição.

4. PowToon

O PowToon é uma ferramenta que permite criar vídeos animados de forma gratuita. Ele melhora a dinâmica de apresentações, tornando o conteúdo mais atrativo. Apesar de ser em inglês, a plataforma é intuitiva e não exige conhecimentos prévios em animação.

5. Educreations

O Educreations é um aplicativo exclusivo para Ipads e também pode ser utilizado como uma das ferramentas para sala de aula invertida. Ele transforma a tela em um quadro digital gravável, o que permite a criação de uma sala de aula completamente virtual. Além disso, possibilita o uso de texto e imagens durante uma explicação. 

6. Animaker

Com uma proposta semelhante ao PowToon, o Animaker é uma plataforma online de criação “faça-você-mesmo” de vídeos animados. Também é bastante intuitiva e a construção dos desenhos pode ser personalizada de várias maneiras. Na sua versão gratuita, possibilita o download de até cinco vídeos mensais.

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Para aprimorar os slides e as apresentações

Também existem vários recursos virtuais para transformar as apresentações dos professores. É hora de abandonar o retroprojetor e descobrir formas mais atrativas de mostrar o conteúdo aos alunos!

Confira, a seguir, algumas ferramentas para sala de aula invertida que auxiliam neste processo.

7. Canva

O Canva é uma plataforma já bastante conhecida, que permite a criação de diferentes formatos (imagens, slides, folhetos etc.) com um design aprimorado. A versão gratuita é bastante completa, oferecendo diferentes templates, imagens, animações e ferramentas úteis para a criação de slides mais atrativos para os alunos.

8. Helppier

A Helppier é uma plataforma focada em UX que possibilita criar guias interativos, tutoriais e mensagens contextuais. Possui um teste gratuito de 14 dias, podendo ser usado por professores para construir uma linha do tempo do curso, estruturar materiais, etc.

Para gerenciar a aprendizagem

Uma vez que os estudantes são os principais responsáveis pela aprendizagem, é preciso auxiliá-los nesse processo. Para isso, existem diversas ferramentas online que possibilitam a construção de exercícios e fóruns de diálogo. 

9. Saraiva Solução de Aprendizagem (SSA)

A Saraiva Solução de Aprendizagem, também conhecida como SSA, é uma plataforma digital com atividades de apoio à leitura, estudo e aprendizagem. Possui diversos conteúdos alinhados às Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso, e também vários recursos de comunicação entre alunos e professores.

Através dela, é possível gerenciar a aplicação de questões virtuais aos alunos, obter acesso a um acervo de livros digitais e também um kit de livros físicos.

Leia também: Ferramentas síncronas e assíncronas no ensino superior: entenda a diferença

Para testar os conhecimentos

A sala de aula invertida também possibilita a criação de diferentes metodologias de avaliação online e presencial. De acordo com os objetivos de aprendizagem de cada módulo ou turma, o professor pode definir como avaliá-la. Abaixo, separamos algumas ferramentas para sala de aula invertida que contribuem para essa tarefa.

10. Google Forms

Gratuito, de fácil acesso e com uma enorme facilidade para verificar respostas e entradas, o Google Forms é uma ferramenta de testagem bastante inteligente. Embora esse não seja o seu objetivo inicial, ela pode contribuir para a análise individual dos alunos e ainda oferece um panorama de toda a turma, indicando pontos comuns de dificuldade.

11. Poll Everywhere

A ferramenta Poll Everywhere permite a criação de reuniões interativas e a adição de atividades em apresentações já existentes. É ótima para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes e testar conhecimentos durante as aulas, de forma dinâmica e divertida.

12. Quizlet

A Quizlet é uma plataforma de criação de quizzes online e gratuita. Ela possibilita, além de maior testagem dos alunos, a aplicação de outras metodologias ativas, como a gamificação na educação. Com isso, os estudantes interagem melhor com os conteúdos aprendidos e se sentem motivados a continuar realizando as atividades.

Para tornar a leitura acessível

Apesar de todos os benefícios da multimídia e hipermídia na educação, uma coisa é certa: a leitura será sempre uma das principais formas de se aprender. É um recurso realmente indispensável em qualquer instituição de ensino.

Com o desenvolvimento tecnológico, os livros tornam-se bem mais acessíveis a partir da leitura digital. É importante, portanto, contar com soluções que garantam esse recurso indispensável para a educação superior.

13. Biblioteca Digital Saraiva (BDS)

A Biblioteca Digital Saraiva, também conhecida como BDS, é uma plataforma virtual com um dos melhores acervos de livros digitais para o ensino superior. Ao adotá-la, você garante que os alunos tenham acesso fácil a uma vasta bibliografia, para estudar antes do encontro com a turma e aplicar, assim, a sala de aula invertida.

Vamos explicar em mais detalhes, a seguir, como a BDS funciona.

Você já conhece a Biblioteca Digital Saraiva?

Para construir uma sala de aula invertida e eficaz, uma das ferramentas mais úteis disponíveis no mercado são as bibliotecas digitais. Feitas para facilitar o acesso a materiais de qualidade, a qualquer momento e em qualquer lugar, elas podem funcionar como uma valiosa fonte de estudo para os alunos.

Pensando nisso, a Saraiva desenvolveu a Biblioteca Digital Saraiva. Com obras selecionadas, ela pode ser integrada ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da instituição e conta com diversas vantagens.

Como a Biblioteca Digital Saraiva funciona?

De modo geral, a BDS funciona como uma biblioteca comum: os alunos da IES têm acesso a livros digitais e podem realizar sua leitura pelo computador ou através de dispositivos móveis. Esses livros ficam disponíveis a qualquer momento, e a plataforma da BDS conta com ferramentas que permitem fazer anotações e marcações.

O acervo de livros é pensado de modo a complementar a bibliografia básica de cada área de ensino. São mais de 2.800 livros disponíveis e atualizados constantemente, garantindo-se assim que eles continuem relevantes para as áreas a que são destinados.

Quais são os benefícios da BDS?

Além de ser pensada para se integrar aos planos de ensino de cada curso, a Biblioteca Digital Saraiva oferece uma série de outros benefícios. Dentre eles, destacamos:

• maior eficiência nos processos pedagógicos;
• redução de custos com a manutenção de livros físicos;
• redução de problemas logísticos, como a indisponibilidade dos exemplares e de pessoal;
• otimização do tempo do professor;
• promoção do acesso a materiais de qualidade de forma simplificada;
• equipe de suporte disponível.

Além disso, a BDS também tem uma série de vantagens no sentido de facilitar o acesso aos seus materiais. Por isso, possibilita:

• redimensionamento da página;
• navegação diretamente pelos capítulos dos livros;
• mudança no tamanho e cor das letras;
• fazer marcações e notas nas obras.

Por fim, a BDS ajuda a instituição de ensino a cumprir as exigências dos órgãos governamentais, melhorando os resultados da instituição na avaliação do MEC. Isso também contribui para construir uma melhor reputação para a IES.

Leia também: Saiba quais são os critérios analisados na avaliação de bibliotecas pelo MEC

Como a BDS auxilia na sala de aula invertida?

Como dissemos, a sala de aula invertida parte do princípio de que o aluno está no centro do seu processo de ensino-aprendizagem. Por isso, a absorção dos conteúdos e conceitos é feita em casa, enquanto o ambiente estudantil é utilizado como um espaço dinâmico de debates.

Nesse sentido, uma das alternativas para professores deve ser a recomendação de leituras da bibliografia básica e de materiais extras. Esse processo ajuda na absorção dos conteúdos e prepara os alunos para lidar com situações diversas. Além disso, incentiva a leitura no ensino superior.

A Biblioteca Digital Saraiva é, portanto, uma ótima solução para instituições que utilizam o modelo de sala de aula invertida. Ao possibilitar o acesso facilitado aos materiais, ela estimula a autonomia dos estudantes, o seu engajamento e a personalização do ensino.

Mais do que isso, a BDS também promove uma maior otimização do tempo de aula. Afinal, os alunos podem ter acesso aos materiais de que precisam com facilidade, o que deixa mais tempo para os debates e dúvidas. 

A importância de uma estratégia de ensino como a sala de aula invertida é inegável. As suas vantagens são visíveis, sobretudo quando tratamos de alunos com rotinas apertadas e que precisam de uma maior flexibilização do ensino. E com a Biblioteca Digital Saraiva, os benefícios podem ser ainda maiores.

Agora que você já está familiarizado com todas as ferramentas para sala de aula invertida, clique aqui e conheça melhor a Biblioteca Digital Saraiva. Um especialista estará pronto para explicar todas as vantagens dessa solução e tirar todas as suas dúvidas!

Seja no ensino superior a distância, no ensino híbrido ou presencial, os conteúdos digitais são recursos ideais para melhorar a experiência dos estudantes e, consequentemente, elevar seus índices de captação de alunos.

A aplicação de tecnologia no ensino é um movimento que foi alavancado pela pandemia do covid-19, e que veio para ficar. Neste cenário, o material didático das instituições de educação superior (IES) se transformou.

O uso de materiais impressos cede espaço a materiais multiformatos, jogos interativos e comunicação virtual. No presente texto, vamos explicar em detalhes: o que são esses conteúdos digitais, suas espécies, funções, dados relevantes do contexto brasileiro e, ao fim, dicas para sua elaboração!

Tenha uma boa leitura!

O que são conteúdos digitais?

Conteúdos digitais são os materiais produzidos a partir das tecnologias de informação e comunicação (TICs). No contexto educacional, representam uma tendência crescente no ensino, muito associada à modalidade da educação a distância (EaD).

No entanto, os conteúdos digitais não são restritos à EaD. Podem ser aplicados também no ensino híbrido ou mesmo no ensino presencial.

O uso de tecnologia de ponta nos conteúdos educacionais é sempre uma ideia interessante do ponto de vista pedagógico. Já se passou o tempo das aulas expositivas, em que aluno e professor não interagem verdadeiramente.

Através dos recursos informacionais do mundo digital, conseguimos atender às diferentes formas de se apreender conhecimentos, que variam de aluno para aluno. Além disso, é possível também desenvolver uma comunicação rápida e efetiva entre os atores do mundo educacional.

Quais são os conteúdos digitais?

Confira, abaixo, uma lista com os principais tipos de conteúdos digitais:

• Textos e livros virtuais;
• Videoaulas e vídeos complementares às aulas;
• Podcasts e gravações de áudio sobre o conteúdo;
• Mapas mentais
• Jogos interativos
• Plataformas de questões e simulados de exames oficiais;
• Conferências virtuais;
• Softwares de aprendizagem;
• Infográficos e ilustrações, entre outros.

Leia também: Conheça o passo a passo da elaboração de conteúdos EaD

Qual é a função dos conteúdos digitais?

A função básica dos conteúdos digitais é auxiliar no processo de ensino-aprendizagem por meio da aplicação de tecnologia. A partir deles, os alunos têm uma experiência melhor e mais completa em seus cursos, e conseguem ter acesso a uma formação de qualidade.

Além dessa função básica, os conteúdos digitais possuem funções mais específicas de acordo com o contexto em que são aplicados.

Conteúdos digitais no ensino a distância

No ensino superior a distância, os conteúdos digitais ganham uma posição de destaque. Como essa modalidade é trabalhada no meio virtual em sua maior parte, contar com esse tipo de conteúdo é essencial para construir um bom curso.

Portanto, podemos utilizar os conteúdos digitais com maior frequência, inclusive na avaliação online e outros tipos de atividades.

Os conteúdos, aqui, vão consistir em ferramentas síncronas e assíncronas. Ambas devem ser utilizadas, na proporção correta, para compor a grade curricular de cada disciplina.

Conteúdos digitais no ensino presencial e híbrido

Já nas modalidades do ensino presencial e híbrido, também é plenamente possível e benéfico fazer uso dos conteúdos digitais. No entanto, isso acontecerá de forma diferente.

Os conteúdos digitais deverão complementar as atividades desenvolvidas presencialmente. Portanto, podem servir como materiais de apoio aos estudantes. É interessante, portanto, que os professores indiquem esse tipo de material como referência para aprofundar os estudos.

Dados sobre os conteúdos digitais no ensino

Para compreender melhor a realidade dos conteúdos digitais no contexto educacional brasileiro, vamos observar alguns dados provenientes do Censo Ead 2019/2020.

Trata-se de um estudo anual realizado pela Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) para compreender melhor a realidade dessa modalidade de ensino no Brasil. Na última edição do estudo, que vamos abordar a seguir, existem várias informações relevantes sobre os conteúdos digitais.

Quais são os conteúdos digitais oferecidos pelas IES?

O primeiro dado digno de nota diz respeito aos tipos de conteúdos digitais oferecidos pelas IES. A pesquisa comparou a incidência de cada tipo de conteúdo em duas áreas: graduação EaD e pós-graduação EaD.

Confira, abaixo, o gráfico com os resultados:

Gráfico sobre a relação de conteúdos digitais oferecidos pelas IES brasileiras, na graduação 100% EaD e pós-graduação 100% EaD. Fonte: Censo EaD 2019/2020, pág. 51.

Como podemos observar do gráfico acima, os cursos de pós-graduação a distância foram mais efetivos na incorporação de recursos tecnológicos. Além disso, os formatos de conteúdos digitais mais comuns são textos e vídeos virtuais.

Textos digitais e livros digitais são opções interessantes não só no ensino a distância, mas também nas outras modalidades. É muito mais fácil para os alunos acessar conteúdo em texto pelo celular, computadores, tablets ou pelo Kindle.

Por isso, a biblioteca digital surge como uma tendência interessante para as IES que queiram alcançar um ensino inovador e mais acessível. Ademais, a logística de empréstimo de livros é revolucionada e os gastos com manutenção da biblioteca física são drasticamente reduzidos.

Os conteúdos digitais em vídeo são o segundo tipo mais abundante. Isso vai ao encontro de uma tendência forte identificada na pesquisa Video Viewers 2018, realizada pelo Google. Ela teve como objetivo compreender melhor a forma como os brasileiros consumiam conteúdos em vídeo.

Dentre os dados levantados por este estudo, temos um aumento de 135% no consumo de vídeos na web entre os anos de 2014 e 2018. No entanto, a informação mais relevante para nós é o uso da plataforma YouTube nos estudos:

Infográfico sobre o uso da plataforma YouTube para desenvolver estudos. Fonte: Video Viewers 2018.

Como podemos observar do infográfico acima, 9 em cada 10 pessoas realizaram seus estudos por meio de vídeos no YouTube. Os principais conhecimentos obtidos não diziam respeito, necessariamente, a estudos acadêmicos, mas uma coisa é certa: os conteúdos audiovisuais possuem enorme potencial nos processos de ensino-aprendizagem.

Entretanto, cabe aqui uma ressalva: apesar da popularidade e eficiência dos conteúdos em vídeo e texto, existem vários outros formatos em que as IES podem investir. Na verdade, uma das principais potencialidades dos conteúdos digitais é justamente isso: os multiformatos.

E quais são as principais ações de aprendizagem dos conteúdos digitais?

A partir da disponibilidade de conteúdos digitais, os alunos são convidados a realizar ações ou atividades de aprendizagem. O Censo EaD 2018/2019 também procurou investigar quais dessas atividades eram as principais no contexto brasileiro à época.

Gráfico sobre ações de aprendizagem nos cursos brasileiros de graduação EaD, pós-graduação EaD e cursos presenciais. Fonte: Censo EaD 2019/2020.

Este gráfico revela um dado muito interessante: práticas relacionadas a certos conteúdos digitais, como assistir a conteúdo em vídeo e elaborar materiais multimídia, são perfeitamente compatíveis com os cursos presenciais.

De fato, a pesquisa mostra que os cursos presenciais se saem melhor do que os cursos EaD no desenvolvimento das ações de aprendizagem, de um modo geral. Mas isso não significa que exista qualquer empecilho para desenvolvê-las no ensino a distância, visto que a pós-graduação EaD também apresentou ótimos índices.

Transcrevemos, abaixo, a interpretação destes dados contida no Censo EaD, que explica perfeitamente este cenário:

“Em termos de ações de aprendizagem que se convidam os alunos a realizar, observa-se que os cursos de pós-graduação têm uma oferta similar aos de graduação presencial, demandando um índice mais alto de leitura, acesso a vídeos e participação em discussões, realização de trabalhos acadêmicos e elaboração de conteúdos multimídia, o que revela uma solicitação mais rica e variada dos alunos de pós-graduação e de cursos presenciais em comparação com cursos de graduação. 

“Não há, no entanto, motivos relacionados à modalidade que impeçam a solicitação de atividades diferenciadas e sofisticadas em EAD, visto que elas são possíveis na pós. Trata-se de escolha das instituições que oferecem cursos EAD nesses níveis.

“Para entender os aspectos onde ainda se vê uma discrepância entre presencial e EAD, é necessário observar onde os cursos presenciais se destacam: solicitação de participação em discussões, solução de problemas e realização de atividades relacionadas à prática profissional. Seja por hábito ou por que realmente é mais difícil realizar essas ações a distância, observa-se que estes são os pontos em que os alunos de cursos presenciais têm mais vantagem do que os de EAD. É preciso divulgar e praticar mais estratégias EAD que permitam realizar discussões, solução de problemas e práticas profissionais com conforto. (Censo EaD, pág. 51).

Leia também: Como funciona a matéria online em curso presencial?

Quais são os benefícios de usar conteúdos digitais no ensino superior?

Agora que já conhecemos os conteúdos digitais, suas funções e dados pertinentes, vamos falar um pouco sobre os benefícios de aplicá-los em sua IES.

1. Garantia de maior acessibilidade

Independente da modalidade de ensino dos cursos, muitos dos estudantes desenvolvem seus estudos por meio das tecnologias digitais.

Seja por meio da leitura digital, assistindo vídeos, escutando podcasts ou através dos inúmeros recursos disponíveis, aprender com as TICs é uma tendência que veio para ficar. A questão é que os conteúdos digitais são mais acessíveis ao corpo estudantil.

Atualmente, muitas pessoas já possuem smartphones, tablets, computadores ou outros equipamentos por meio dos quais é possível acessar a rede e, assim, os conteúdos digitais.

De fato, o número de usuários de internet cresceu significativamente ao longo dos anos, como podemos observar na pesquisa TIC Domicílios, do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic):

Gráfico sobre a quantidade de usuários de Internet no Brasil, entre 2008 e 2019, por áreas urbanas e rurais. Fonte: TIC Domicílios 2019, Resumo Executivo.

Como a maioria dos brasileiros possui acesso à internet, é possível acessar os conteúdos digitais de ensino. Além disso, muitos estudantes já estão acostumados a executar seus estudos através da rede.

Outra pesquisa do Cetic, sobre as TICs na Educação, confirma essa afirmação. Ela analisou o uso das tecnologias digitais na educação de alunos do ensino fundamental e médio: 93% afirmaram utilizar a internet para fazer pesquisas para trabalhos escolares.

A realidade do ensino superior também é perfeitamente compatível com esse paradigma, visto que os alunos apresentam mais maturidade e habilidades no meio virtual. Por todos esses motivos, o uso de conteúdos digitais contribui para a democratização do ensino.

2. Mais rentabilidade para alunos e IES

Outra grande vantagem dos conteúdos digitais diz respeito à maior rentabilidade. Em outras palavras, fica mais barato investir nesse tipo de material didático.

Vamos explicar este benefício tomando por base os dois principais tipos desses conteúdos: textos digitais e vídeos.

Em relação aos textos digitais, a redução de custos fica bem nítida. Imagine que o professor precise que os alunos leiam certo texto para complementar os conteúdos ministrados durante a aula.

Se optar por distribuí-lo fisicamente, será necessário imprimir centenas de cópias daquele material. Além de representar um gasto enorme com dinheiro, tinta e papel, essa opção também terá um impacto ambiental negativo.

O mesmo se aplica a eventuais provas, questionários e trabalhos. É mais interessante que essas atividades sejam enviadas e respondidas pelo meio digital, para poupar eventuais custos com o material físico.

Em relação a livros, o problema fica ainda maior. Muitos estudantes não conseguem arcar com os custos de obter obras físicas de qualidade (que costumam ser muito caras), e nem a IES consegue cobrir esse valor para os estudantes.

Uma biblioteca digital, por outro lado, garante acesso às mesmas obras por um preço consideravelmente menor. Seus materiais também são frequentemente atualizados, poupando tempo e trabalho dos bibliotecários e recursos financeiros da instituição.

Quando falamos em videoaulas ou outros conteúdos digitais em vídeo, a rentabilidade vem de outras formas.

Em relação às videoaulas síncronas, existe uma economia de gastos em relação ao transporte de professores e alunos, que podem participar de suas casas.

A IES pode optar, também, por gravar vídeos complementares às aulas, que ficam disponíveis para visualização pelo aluno. Esse material dura por muito tempo (enquanto seu conteúdo estiver atualizado, refletindo o estado-da-arte daquela disciplina).

Quando houver alguma mudança científica no conteúdo do vídeo, o gasto será apenas para gravar partes específicas e proceder à sua devida atualização.

Leia também: Saiba como fazer a captação de alunos EaD em sua IES

3. Alunos diversos aprendem de formas diversas

Uma característica dos conteúdos digitais é sua multiplicidade de formatos. Eles podem ser escritos, em áudio, vídeo, ilustrados, interativos…

No contexto de uma sociedade marcada por sua diversidade natural, essa gama de formatos contribui para que todos os estudantes sejam contemplados. Dizendo de outra forma: cada pessoa aprende melhor de um jeito diferente.

Alguns alunos possuem mais facilidade em apreender informações pela audição. Assim, escutar uma aula ou um podcast, por exemplo, é ideal para que estes estudantes consigam fixar o conteúdo.

Outros alunos possuem uma memória mais visual, tendo mais facilidade em lembrar de alguma informação se ela é associada à imagem do professor, à gesticulação que faz ou a recursos como mapas mentais.

Existem também os alunos mais habituados à leitura; os alunos que aprendem muito bem se ensinam a matéria para outra pessoa; os que se adaptam melhor à resolução de questões; os que gostam mais de escrever, ou fazer trabalhos, ou participar de simulações.

Enfim, se a IES investe em conteúdos digitais diversos, que refletem também a diversidade de seu corpo estudantil, certamente ele será contemplado em sua variedade de formas de aprendizado.

Além disso, falando em diversidade num aspecto mais específico, cabe dizer sobre a acessibilidade dos conteúdos digitais para pessoas com deficiência.

Muitos desses materiais já são adaptados para atender a esse público, ou são compatíveis com softwares desenvolvidos para garantir essa acessibilidade. É comum, por exemplo, que vídeos tenham legendas embutidas, ou que materiais escritos possuam recursos de conversão do texto em som.

Leia também: Como promover a inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior?

4. Facilitação das metodologias ativas

Por fim, outro benefício importante que iremos destacar diz respeito à aplicação de metodologias ativas.

Trata-se de uma estratégia muito efetiva nos processos de ensino-aprendizagem. Em síntese, as metodologias ativas buscam dar mais protagonismo ao aluno em sua formação.

Elas vêm, portanto, para quebrar o paradigma clássico do ensino tradicional, em que o estudante é um mero receptor do conhecimento doutrinado pelo professor. Nesse modelo já ultrapassado de aulas apenas expositivas, a informação é transmitida de forma unidirecional, por meio de um verdadeiro monólogo.

Atualmente, sabe-se que a verdadeira construção do conhecimento surge de um diálogo entre os atores do contexto educacional. Isso só é possível se o aluno possui autonomia, iniciativa e toma as rédeas do próprio aprendizado.

Usando recursos como a sala de aula invertida, conseguimos promover esse desenvolvimento dos estudantes e oportunizar seu protagonismo.

Além disso, vários conteúdos educacionais tornam esse processo muito mais fácil. Podemos citar, a exemplo, os fóruns de discussão disponíveis em vários Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), jogos interativos e simulações virtuais.

Aplicando mais inovação e tecnologia no ensino, naturalmente os alunos ficam mais engajados e participam de forma mais ativa nas aulas. Daí surge outro ponto positivo relacionado aos conteúdos digitais.

Podemos destacar, ainda, a relevância dos conteúdos assíncronos neste contexto. Quando são disponibilizados conteúdos que os alunos podem estudar em seu próprio tempo, também promovemos maior autonomia do corpo estudantil.

Na verdade, este aspecto também se relaciona aos outros benefícios descritos neste tópico, Quando o aluno tem certa flexibilidade para desenvolver seus estudos, no seu próprio tempo, contribuímos para garantir mais acessibilidade.

Os alunos aprendem a controlar melhor os próprios horários, e isso pode ajudar inclusive a concluir seus cursos. Diminuindo-se, assim, as taxas de evasão da IES, sua rentabilidade também é otimizada.

Como criar conteúdos digitais? 4 dicas valiosas para IES

Vamos agora abordar os conteúdos digitais sob uma perspectiva mais prática, oferecendo neste tópico quatro dicas para você elaborar seus próprios materiais.

1. Utilize o método design thinking

O design thinking na educação é uma metodologia de resolução de problemas aplicada no contexto do ensino. Trata-se de um processo muito utilizado para abordar diferentes questões educacionais.

Por meio das etapas do design thinking, você consegue encontrar soluções criativas para diversos aspectos do funcionamento de sua IES e seus cursos, e também para criação de conteúdos digitais.

Em síntese, trata-se de uma “abordagem de inovação centrada no ser humano que utiliza o kit de ferramentas de design para integrar as necessidades das pessoas, as possibilidades tecnológicas e os requisitos para o sucesso dos negócios”.

A definição acima é de autoria de Tim Brown, um dos principais nomes no assunto. Clicando aqui, você confere um texto nosso sobre o assunto, para conhecer mais detalhes e colocá-lo em prática em seus conteúdos.

2. Conte com uma equipe multidisciplinar

Nos termos dos referenciais de qualidade para a educação superior brasileira, contar com uma equipe multidisciplinar é essencial para a produção dos conteúdos digitais.

Nesse contexto, o MEC destaca que a experiência de professores em cursos presenciais não é suficiente para produção deste tipo de material didático, que:

“atende a diferentes lógicas de concepção, produção, linguagem, estudo e controle de tempo. Para atingir estes objetivos, é necessário que os docentes responsáveis pela produção dos conteúdos trabalhem integrados a uma equipe multidisciplinar, contendo profissionais especialistas em design instrucional, diagramação, ilustração, desenvolvimento de páginas web, entre outros.” (Referenciais, pág 13/14).

Leia também: Saiba como fazer avaliação no ensino a distância, possibilidades e desafios

3. Conheça o perfil dos alunos

Integrar o corpo estudantil na elaboração de conteúdos digitais também é uma ótima ideia! Afinal, eles são os destinatários destes materiais, e envolvê-los no processo é uma forma de aumentar sua motivação e estimular os estudos.

É possível, por exemplo, convidar a representação discente de cada curso para trabalhar junto com docentes e demais profissionais na criação de conteúdos digitais. Ela será encarregada de investigar a demanda estudantil e fazer essa ponte de comunicação com os alunos.

Outra sugestão é enviar formulários virtuais aos alunos, questionando sobre o tipo de conteúdo a que eles mais gostariam de ter acesso. Assim, você consegue levantar dados mais objetivos.

4. Conheça os recursos existentes

Vamos indicar, por fim, alguns recursos pedagógicos e tecnológicos existentes para auxiliar na sua criação de conteúdos digitais. Clicando no título de cada um, você será encaminhado para outras páginas com mais informações.

• Gamificação na educação: trata-se de promover o estudo através de jogos interativos. É uma estratégia certeira para promover mais engajamento e estimular estudos mais dinâmicos.
• Microlearning: diz respeito à melhor forma de se produzir conteúdos em vídeo. De acordo com estudos científicos sobre o tema, o ideal é que estes conteúdos sejam mais curtos, dividindo determinados assuntos nos chamados “vídeos-pílula”.
• Multimídia e hipermídia na educação: como dissemos ao longo do texto, contar com conteúdos digitais multiformatos é uma forma de fazer com que todo o corpo estudantil seja contemplado pelos materiais.

Lembre-se, também, que você pode optar por conteúdos EaD prontos para aquisição, ao invés de criar seus conteúdos digitais por conta própria.

Esperamos que você tenha gostado deste artigo sobre conteúdos digitais! Que tal aproveitar e conferir este outro material sobre 10 ferramentas para dar aula online?